Заекването лечение - най-ефективните методи

2024 Автор: Josephine Shorter | [email protected]. Последно модифициран: 2024-01-07 17:50

Съвременни лечения за заекване

Заекването е заболяване, което днес е успешно лекувано. В терапията на логоневрозата се използват както традиционни методи, така и иновативни разработки от последните години.

Съдържание:

• Традиционни лечения за заекване
• Нетрадиционни подходи за лечение на заекване
• Комплексен подход за лечение на заекване
• Мнения на различни автори относно лечението на заекването

Традиционни лечения за заекване

Със сигурност много хора са забелязали такава особеност при заекващите пациенти - нарушението на речта им изчезва, докато пеят. Това е така, защото думите се скандират, така че дишането работи по различен начин. Именно тази характеристика на човешката реч формира основата за лечение на заекването по метода на дихателните упражнения.

Дихателна гимнастика по Стрелникова при лечение на заекване

Стрелникова А. Н. разработи набор от упражнения, насочени към изработване на дихателните органи. Изпълнението на гимнастика ви позволява да нормализирате речта на детето, помага му да се отърве от заекването. Не само децата, но и възрастните могат да учат по системата на Стрелникова. Разбира се, за тях ще бъде по-трудно да се справят със заекването, отколкото за малките пациенти, но със сигурност ще се забележи напредък.

Комплексът на Стрелникова включва 10 упражнения. По-долу ще опишем две от тях, които са основни при заекването.

Именно техните лекари препоръчват да се използват най-често:

• Упражнение "Помпа". Необходимо е да се изправите изправени, да спуснете ръцете надолу, да наклоните тялото напред, така че гърбът ви да е леко заоблен. Вратът е отпуснат, главата е спусната надолу. След това човекът поема бързо въздух и леко се издига, но не може да се изправи напълно. След вдишване следва продължително издишване. След това трябва отново да се наведете в изходна позиция и да поемете дълбоко и бързо вдишване, а след това дълго издишване.

• Упражнение „Обръщане на главата“. Човекът се изправя изправен, спуска ръце и се отпуска. След това трябва да обърнете главата си наляво и да поемете бързо въздух, така че звукът да се чува. Обръщайки главата отляво надясно, пациентът издишва. Трябва да е дълго, не можете да спрете или да направите пауза. Когато главата е обърната надясно, те отново поемат шумно дъх и, издишвайки, започват да се обръщат, но този път наляво.

Когато правите упражненията, трябва да наблюдавате мускулите на врата. Те не трябва да се напрягат. Ръцете и тялото трябва да останат неподвижни. Трябва да правите кратки почивки между упражненията. Извършват се 3 подхода на ден, всеки подход се състои от 32 вдишвания.

Техника за изпълнение на упражнението "помпа":

Техника за упражнението „прегърни раменете си“:

Благодарение на дихателните упражнения човек се научава да диша правилно, да контролира дълбочината на вдишване, да изправя белите дробове, като ги пълни с въздух. Успоредно с това мускулите на диафрагмата се укрепват. Тя е тази, която участва пряко в формирането на глас. Връзките стават подвижни, човек се научава да говори без колебание.

Препоръчително е да тренирате дихателната система за 15 минути, сутрин, следобед и вечер. Не бива да очаквате, че след 2-3 сесии човек ще започне да говори като най-добрия говорител. Първите резултати могат да се видят не по-рано от 2-3 месеца. Гласът ще стане естествен, ще стане свободен, дишането ще бъде по-лесно, звуците ще започнат да излизат по-лесно. Заекването ще стане рядко.

Логопедични занимания

Логопед най-често се занимава с група деца, които страдат от заекване. Има много техники за коригиране на речевата недостатъчност на детето.

Най-популярните от тях са:

• Методология Vygodskaya, Uspenskaya и Pellinger. Курсът се състои от 36 урока и продължава 8-12 седмици. По време на обучение логопед пресъздава игрови ситуации, в които децата използват речта си. Постепенно учениците преминават към разговор с подробни фрази. Логопед им показва упражнения, които могат да помогнат за отпускане на мускулите и за облекчаване на емоционалния стрес.

• Техниката на Смирнов. Трябва да правите тази програма всеки ден. Продължителността на един урок е 20 минути. Упражненията се изпълняват по игрив начин. Пълният курс е предназначен за 7,5 месеца, т.е. за една академична година.

  Благодарение на уроците е възможно да се постигнат следните цели:

  • Нормализирайте скоростта на речта.
  • Вдъхнете усещане за ритъм.
  • Подобрете фината моторика.
  • Облекчете мускулното напрежение.
  • Подобряване на речта.
• Техниката на Силвестров. Курсът продължава около 4 месеца и се състои от 36 урока. По време на изпълнението му пациентът преминава през три етапа. На етапа на подготовката специалистът установява комуникация с детето, това се случва в комфортна за него среда. Тренировъчният етап се свежда до прехода от тиха реч към силна реч. Спокойните игри се заменят с емоционални дейности. През този период родителите се включват в работата. Последният етап е засилване, по време на което детето развива способността да говори бавно и плавно. За тази цел използвайте дълги истории, разговори, четене.
• Техника на Шкловски. Курсът на лечение продължава 3 месеца. През цялото това време човекът трябва да е в болница. Пациентът ще взаимодейства с психиатър, психотерапевт и невропатолог. Първо, пациентът ще се подложи на цялостен преглед, за да установи истинската причина за нарушението на говора. Тогава вече трябва да се унищожат формираните патологични умения. Последният етап от терапията е изучаването на произнесената реч в житейски ситуации. По време на терапията пациентът се самоуверява, той започва да разбира, че е в състояние да се справи със заекването във всякакви ситуации, независимо от нивото на емоционалност.
• Методът на Арутюнян. Лечението се провежда както в болница (първите 24 дни), така и амбулаторно (5 курса по 5-7 дни, които се провеждат през цялата година). Речта на пациента се синхронизира с движенията на пръстите на водещата ръка. Това позволява на пациента да формира нова психологическа нагласа, която осигурява спокоен емоционален фон, позволява ви да поддържате равномерна интонация, да контролирате мимиката и позата.

Методологията на Silvestrov, Smirnov и Vygodskaya е предназначена за лечение на заекването при деца в предучилищна възраст. За да се справи с такъв проблем при юноши или възрастни пациенти, се използва методът Шкловски или методът Арутюнян.

Речта на пациента е забавена. Това ви позволява да се отървете от заекването още от първите тренировки. Ускорява се с времето.

Нетрадиционни подходи за лечение на заекване

В допълнение към традиционните методи за лечение на заекването има и други подходи за решаване на този проблем. Те включват мултикомпютърния комплекс Breath Maker. Позволява ви да създадете един вид „протеза“, която свързва двата центъра на мозъка, които отговарят за процеса на разпознаване на речта (центърът на Broca и центърът на Wernicke). По време на класове човек казва фрази в микрофон. Специална програма записва речта му и я коригира. Правилната опция е човек да чува през слушалки. По това време мозъкът анализира получената информация и я съхранява. В резултат на това е възможно да се облекчи напрежението от речевия център.

Тази техника ви позволява да премахнете психологическия дискомфорт, да повишите самочувствието. Доказано е, че човек, който заеква, смята дори незначителните колебания в речта си за критични. Той погрешно вярва, че хората ги забелязват. Това допринася за прекомерен психологически стрес и влошава речевите разстройства.

Следващата нетрадиционна техника за справяне със заекването е точков масаж. Курсът трябва да е дълъг, това е единственият начин за постигане на успех. Въпреки че забележимо подобрение в речта често се наблюдава след първата сесия. Такъв успех води до факта, че пациентите се смятат за излекувани и отказват по-нататъшна терапия. Въпреки това, за да се справи с проблема, акупресурата трябва да се извършва на курсове, които се повтарят 1 път на 6 месеца.

Не е необходимо да посещавате специалист по акупресура. Процедурата може да се извърши у дома. Професионалистът обаче трябва да научи пациента на техниката на акупресура. В бъдеще можете да преминете към самолечение.

Комплексен подход за лечение на заекване

Можете да се справите с заекването, като използвате неврологични техники.

Човек ще трябва да следва следните препоръки на специалисти:

• Вземете лекарства. Лекарят може да предпише лекарства, които инхибират прекомерната активност на психологическите процеси и премахват гърчовете. Показан е и прием на транквиланти.
• Вземете успокоителни. Предпочитание се дава на билкови лекарства.
• Вземете курсове по рефлексология и акупунктура.
• Вземете лекарства, насочени към повишаване на имунитета и укрепване на нервната система.
• Посещавайте сесии за психотерапия.

Заекването е често срещан проблем и медицинската наука непрекъснато търси решения за решаването му. В Америка наскоро беше разработено лекарство за лечение на пациенти със заекване. Той вече е тестван на лабораторни мишки. Следователно е вероятно това разстройство скоро да се справи с лекарства. Д. Магуайър, който работи в Калифорнийския университет, е убеден, че заекването е причинено от излишната продукция на допамин в организма. Можете да потиснете производството му с халоперидол. Това лекарство обаче има много странични ефекти, така че не може да се приема масово. Лекарят предлага да се използва оланзапин за лечение на заекване. Това лекарство е подложено на клинични изпитвания и скоро ще бъде пуснато в масово производство (подлежи на успешни опити).

Разбира се, родителите, чиито деца страдат от заекване, са сериозно загрижени за този проблем. Нещо повече, лечението му отнема много време. Това тласка възрастните към необмислени действия. Те се обръщат към лечители и вещици, за да излекуват дете от заекване с конспирации. Случаите на „магическо“отърваване от проблема се предават само с думи, но няма нито един документ, който да потвърди тези чудеса. Затова повече трябва да се доверява на официалната медицина, която направи впечатляващ пробив в тази област.

Мнения на различни автори относно лечението на заекването

• Волкова Г. А. (1979, 1994). Професорът е на мнение, че с децата, страдащи от заекване, трябва да се работи изключително през призмата на играта. Това ви позволява да симулирате различни ситуации, които работят чрез събития, присъщи на реалния живот. По този начин ще бъде възможно да се нормализира процесът на взаимодействие с други хора. В резултат на това детето развива необходимите личностни качества, съществуващите отклонения се коригират.
• Геркина М. И. (1972). Ученият взе предвид факта, че заекването има ситуационен характер, затова тя предложи да се извърши корекция на речта с помощта на сюжетни игри. Първо, детето разработва измислена сюжетна ситуация, при която реалният събеседник отсъства. След това преминават към ролеви игри. Логопедът предлага сюжет, по време на изпълнението на който стимулира активната реч на детето, насочва го в правилната посока. Подобен подход е следван от EM Pellinger и нейните съавтори (1995).
• Чевелева Н. А. (1978). Ученият смята, че за най-ефективна корекция на заекването при децата е най-добре да се използват тихи дейности. Тя посочва, че оптималната професия за това е работата, а именно създаването на занаяти. Терапията включва последователно преминаване на няколко етапа: пропедевтика (реч, базирана на визуални образи), финална реч (характеризира извършеното действие), предварителна реч (без препратка към миналото), консолидиране на активна реч. В същото време авторът на методологията напълно отхвърли идеята за използване на дихателни, речеви и други упражнения.
• Ястребова А. В. (1999). Тя създаде програма за лечение на ученици със заекване. Ученият предложи редица логопедични класове, които преследват формирането на умения за свободна реч, подобряването на мисловните процеси, развитието на способността за бързо преструктуриране на вниманието от един вид дейност към друг.
• Богомолов (1977). Авторът е на мнение, че не трябва да се обръща твърде много внимание на разработването на неврологични разстройства. Тя е убедена, че е възможно да се справи с заекването с помощта на логопедични класове и в процеса на коригиране на речта неврологичната сфера ще се възстанови сама. Тя предлага да изработи речта, придружавайки я с провеждане на движения на ръцете.
• Т. Берендес (1963). Методологията на автора се основава на използването на „тестовия тест“на Г. Стаабс. От инсценираните игри, които самото дете изгражда, е възможно да се изолира скритият конфликт, който според учения води до заекване. В същото време бебето се отървава от вътрешния психологически стрес. Авторът предлага да се засили терапевтичният ефект с помощта на автогенни упражнения и хипноза.
• Селиверстов В. И. (2000). Програмата му е предназначена за стационарна терапия. Детето ще трябва да прави речеви упражнения. Сложността им се определя в зависимост от съществуващите речеви нарушения.
• Абелева И. Ю. (1969). Тя предлага да се започне корекция на заекването, като се изработи техниката на речта. За това детето ще трябва да изпълнява упражнения за глас, дишане и артикулация. В бъдеще му се предлага да изпълнява речеви задачи, които постепенно стават все по-трудни. Съвременната наука обаче посочва, че в допълнение към речевите упражнения, пациентът трябва да получи физиотерапия, психотерапевтични и медикаменти.
• Любинская С. М. (1970), Мисуловин Л. Я. (1988), Некрасова Ю. Б., Орловская С. Ф. (1966), Шкловски В. М. (1979, 1994). Тези автори по различно време са разработили свои собствени методи за лечение на заекване при деца. Всичките им творби обаче са обединени от факта, че те предлагат да се използва автогенно обучение не като моно метод, а в комбинация с психотерапевтично въздействие и прием на лекарства.
• Karvasarsky B. D. (1990). Той предлага сесии за групова терапия, които се комбинират с елементи на императивно внушение според К. М. Дубровски (1966). В същото време страхът от говор, който пациентите изпитват, трябва да бъде противопоставен на нови положителни емоции.
• Некрасова Ю. Б. (1984). Авторът предлага техника, която позволява за кратък период от време да промени отношението на пациента към страданието. Сесиите на терапия с емоционален стрес, които, наред с други неща, бяха предложени от Карвасарски, дават възможност да се формира готовността на човек да преодолее съществуващата психологическа бариера. Това ще му позволи да говори без колебание, дори в пика на емоционално вълнение.
• Шкловски В. М. (1994). Ученият въвежда сесия с предложения в сложен режим на лечение, докато човек е буден. Този метод позволява на пациента да се справи със страха от речта, когато е емоционално разстроен. Методите за лечение са адаптирани към възрастта на пациентите.
• Max L., Cariso A (1997), Onslow M (1997). Учените посочват, че под влиянието на логопедичното обучение просодичната страна на речта се променя при пациентите, което е много важно по отношение на избавянето от заекване.
• Zeetan M. (1962). Авторът смята забавянето на говора за основен принцип на лечението. Това позволява на пациента да контролира дишането, гласа и артикулацията си, а също така облекчава мускулното напрежение, прави възможно избягването на гърчове. Авторът има изключително негативно отношение към монотонната реч, която няма динамика.
• G. Andrews (1982, 1983), PA Resick, P. Wendiggensen, S. Ates, V. Meyer (1975). Авторите са на мнение, че максималният резултат може да бъде постигнат, ако пациентът се обучава със забавени речеви техники. Някои учени смятат, че само тази техника е достатъчна, за да излекува човек от заекване.
• Поварова И. А. (2000, 2001, 2002). Авторът смята, че нарушаването на темпото и ритъма на речта е основният проблем на заекващите хора. Ако проследим динамиката на тези показатели при определен пациент, ще бъде възможно да се създаде най-ефективната схема на логопедично въздействие. Наложително е да се работи върху интонацията на пациента. Експресивната реч трябва да се формира още от първите уроци.
• Ястребова А. Я. (1962, 1999). Авторът подчертава необходимостта да се изработи интонацията на пациента. Тя предлага да съсредоточи усилията си върху развиване на способността да слуша речта на друг човек. Колкото по-изразителна е речта на пациента, толкова повече усилия той ще положи, за да контролира собствения си глас. Лечението трябва да бъде систематично и да преминава от лесни задачи към трудни.
• Shembel A. G. (1961). Авторът предлага да започне работа по интонация на последния етап на логопедията. Медицинската наука обаче не е съгласна с този подход.
• А. Либман (1901). Авторът беше категорично против монотонната реч при лечението на пациенти, тъй като тя привлича още повече внимание от хората около него. По този начин, утежняващ психологическия дискомфорт на заекването и влияещ негативно върху прогресията на разстройството. Той обаче не отрече, че в някои случаи все пак трябва да се използва монотонна реч.
• И. А. Сикорски (1889). Още през 1889 г. ученият установява, че монотонната реч не може да има положителен ефект върху лечението на пациенти със заекване, но е препоръчително да се използва в началните етапи на лечението на заболяването. Тази техника ви позволява да спрете спазмите на мускулите, отговорни за речта.
• Тяпугин Н. П. (1966). Ученият посочи, че независимо от възрастта на пациента е необходимо да се насочат усилия за превъзпитаване на речта на пациента. Авторът смята, че трябва да научите човек да говори плавно и с малко по-бавно темпо.
• Дж. Брейди (1969). Ученият вярва, че леко забавяне на скоростта на речта ви позволява да се справите с гърчове, което означава, при почти всеки случай на заекване.
• Meshcherskaya L. N. (1982). Тя посочва, че забавянето на скоростта на речта влияе негативно върху лечението на заекването. В същото време авторът не препоръчва напълно да се откаже от забавянето, но според нея то трябва да е минимално. Самата реч на пациента трябва да бъде близка до нормалното темпо.
• Г. Андрюс, П. Хауи (1981). В началния етап на лечението учените предлагат забавяне на речта до 50 срички в минута. След това постепенно скоростта на речта трябва да се увеличава.
• Wiesel T. G. (1997). Ученият настоява, че скоростта на речта, независимо от вида на терапевтичния ефект върху пациента, трябва да бъде нормална, но като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики на скоростта на произношение на думите. Тъй като пациентът владее основите на програмата, се изисква да се усложни ритъмът и семантичното натоварване на фразите, които той произнася.
• Андронова Л. З. (1993). Авторът посочва, че преподавателите и учените не трябва да принуждават пациента да забави речта си. Тя препоръчва започване на терапевтичния процес чрез произнасяне на думи по сричка, комбинирани с движения на пръстите.
• Vessat O. V. (1983), Zhinkin N. I. (1958), Kuzmin Yu. I. (1991), Missulovin (1988). Тези автори са изследвали ефекта от инструменталната експозиция върху лечението на заекването. Практиката показва, че затихването на речта с шум не носи положителен ефект. Докато забавянето на акустичната обратна връзка може да намали количеството заекване и да забави речта на пациента. Авторите предлагат метод за лечение на заекване, използвайки апарата AIR.
• Данилов И. В., Черепанов И. М. (1970). Учените са изследвали ефекта на метронома върху речта на пациентите. Те успяха да установят, че 60 удара от метронома в минута могат да увеличат скоростта на речта на пациенти с тонични нарушения с 83%. Честотата от 2,17 Hz дава възможност да се увеличи скоростта на речта на пациенти с клонично заекване.
• Лохов М. И., Фесенко Ю. А. (2000). Те откриха, че оптималното сливане на речта при пациенти със смесен тип заекване може да се формира при честота на метроном от 1,4 Hz.
• Андронова Л. З., Лохов М. И. (1983). Учените са разработили метод за лечение на заекване, който се основава на фотофоностимулация с малки дози етимизол. Честотата на фотофоностимулация се избира въз основа на проведената ЕЕГ, по време на която се установява асимилацията на ритъма от определен пациент.
• Ангушев Г. И. (1974). Ученият е посветил своите трудове на процеса на изучаване на ролята на доброволния контрол върху дейността, която човек извършва. Той открива, че при заекващите индивиди регулирането на доброволните и неволеви действия е по-високо, отколкото при здравите хора. Това води до факта, че работата на речевия апарат не се поддава на автоматизация. За постигане на автоматизъм е необходимо постоянно обучение.
• Королевская Т. К. (1996), Орлова О. С. (2003), Поварова И. А. (1995), Сметанкин А. А. (1999, 2002). Тези учени посочиха положителния ефект на метода за биологична обратна връзка (биологична обратна връзка) върху процеса на формиране на речта. Обучението по този метод позволява на пациента да развие нов стереотип на формирането на речта. Пациентът се научава да контролира дихателната функция, подобрява уменията за формиране на глас.

Както става ясно, има много подходи за лечение на заекването. Съвременните възгледи обаче са такива, че е необходимо цялостно лечение, за да се отървете напълно от речевия дефект.

Автор на статията: Соков Андрей Владимирович | Невролог

Образование: През 2005 г. завършва стаж в Първия Московски държавен медицински университет „И. М. Сеченов“и получава диплома по неврология. През 2009 г. завършва следдипломно обучение по специалността „Нервни болести“.